1131022游美惠教授：認識全面性教育

美惠教授一開頭以法源向同學介紹全面性教育的法源依據，為性平法施行細則第十三條。隨後談及台灣目前性教育的現況，包含並沒有專門設立的性教育課程，而是搭配著健康教育或健護課程中；實務現況的困境也包含高年級的老師在應對青少年時期的學生，需要談論到性教育問題的擔憂。

全面性教育關注的面向在自主性和主體性兩者。自主性強調個體可以理性判斷，且決定自己的身體如何被對待。主體性則是強調個人的主體性是在關係之中建立出來的，因此美惠教授的觀點認為全面性教育除了教授學生「性」相關的知識、男女之間的差異，也應包含「性別」在社會關係中是如何被建構的。

最後美惠教授以身體的完整性(bodily integrity)做分享，表示個體都有控制自己的身體不受他人限制與干涉的權力，其中包含積極與消極的自由。積極的面向體現在個體可以自由的控制自我身體，而"NO MEANS NO則是消極自由的核心體現。身體自主權是一個兼具主動與被動面向的概念。一方面個人擁有自主決定權，另一方面也有權拒絕他人的侵犯。但這些權利的實際行使往往會受到社會環境和權力結構的影響與限制。

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