楊幸真 教授
Hsing-Chen Yang
- 連絡電話：07-312-1101 ext.2204 #865
- 電子信箱：yhc@kmu.edu.tw
- 專長領域：性別教育、女性主義教育學、課程與教學、性別主流化、質性研究。
基本資料
學歷
- 美國賓州州立大學成人教育研究所博士
- 淡江大學教育科技研究所碩士
現職
- 高雄醫學大學性別研究所教授
重要經歷-現任
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行政院性別平等會委員
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內政部警政署保安警察第五總隊性別平等工作小組委員
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內政部警政署高雄港務警察總隊性別平等工作小組委員
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經濟部加工出口區管理處「楠梓加工出口區性別工作平等會」委員
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經濟部產業園區管理局「性騷擾暨性別歧視申訴評議委員會」委員
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教育部性別平等教育議題輔導群諮詢委員
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高雄市性別平等教育委員會委員
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高雄市婦女權益促進委員會委員
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臺南市性別平等及婦女權益促進委員會委員
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高雄市政府中途學校課程諮詢小組委員
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臺灣自來水股份有限公司屏東區管理處性騷擾申訴評議委員會委員
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高雄市政府環境保護局性別平等執行小組委員
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屏東縣政府性別平等專案小組委員
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高雄市榮民總醫院性別平等工作小組委員會委員
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高雄醫學大學附設中和紀念醫院性騷擾申訴評議委員會委員
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台灣女性學學會監事高雄市政府環境保護局性別平等執行小組委員
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勞動部勞動力發展署高屏澎東分署
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海洋委員會性別平等專案小組委員
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高雄市人權委員會委員
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高雄市性別平等教育委員會委員
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高雄市婦女權益促進委員會委員
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高雄市政府中途學校課程諮詢小組委員
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經濟部加工出口區管理處「楠梓加工出口區性別工作平等會」委員
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經濟部加工出口區管理處「就業歧視評議委員會」委員
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臺灣自來水股份有限公司屏東區管理處性騷擾申訴評議委員會委員
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內政部警政署保安警察第五總隊性別平等工作小組委員
重要經歷-曾任
- 高雄醫學大學人事室主任
- 高雄醫學大學性別研究所所長
- 海洋委員會性別平等專案小組委員
- 高雄人權委員會委員
- 屏東縣性別平等教育委員會委員
- 教育部性別平等教育議題輔導群諮詢委員
- 高雄市國民教育輔導團十二年國民基本教育精進國中小學教學品質計畫—性別平等教育議題輔導小組諮詢委員
- 台灣女性學學會理事
- 高雄市政府中途學校指導委員會委員
- 高雄市榮民總醫院性別平等工作小組暨性騷擾申訴評議小組委員
- 高雄醫學大學附設中和紀念醫院性騷擾申訴評議委員會委員
教學指導
研究所課程
- 性別研究法
- 性別主流化研討
- 女性主義教育學
- 性別教育課程與教學
- 性、性別與社會
大學部課程
- 性別與健康
- 醫療、社會與人生
- 性學與愛戀
指導研究生論文
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論文名稱 |
作者 |
論文出版年 |
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誰評價我的婚姻？離婚女性進入家事訴訟的建制民族誌初探 |
符雅筑 |
2020 |
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「主啊！我是一個爸爸」側寫臺灣基督教推喇奴爸爸學校的父職論述形構 |
田翊君 |
2020 |
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從同志身後事規劃談起：一個建制民族誌的分析 |
楊晴盛 |
2019 |
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青少女綽號裡的象徵意涵與性別互動：國中校園的民族誌探究 |
平雨晨 |
2019 |
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醫路上的「同」輩：年輕婦產科女醫師之性別工作處境探究 |
邱辰 |
2019 |
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護理繼續教育融入多元性別關懷之課程發展行動研究 |
張詠翔 |
2018 |
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「做」一段開放式關係：男同志的性愛慾衝突與協商經驗探析 |
陳建勳 |
2017 |
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貼心的鋼鐵人：超商員工的工作、身體與時空經驗探究 |
王筑蓁 |
2016 |
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同志友善醫療：醫護人員觀點與實作經驗 |
胡馨方 |
2015 |
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戰後台灣中國文學系的性別政治，1945-2014 |
古家餘 |
2014 |
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探究國中校園裡同志教育潛在課程的樣貌 |
李祐忻 |
2014 |
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「警告逃妻」的歷史及其性別政治，1952-2000 |
陳逸 |
2014 |
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異性戀者公開求愛的經驗分析 |
許惠鈞 |
2014 |
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全女兒家庭的父女關係、父職實踐與傳宗難題 |
施孟萍 |
2013 |
學術研究
科技部專題研究計畫—近年研究計畫
- 帶著性別與家庭優勢到學校？男醫學生的校園生活與學習。（NSC 113-115二年期計畫）
- 習醫之路：醫學教育中女學生的挑戰、變革與持續發展。（NSC 111-113二年級計畫）
- 「脫魯」與第一次約會：大學生性別與情感教育課程的教與學。（NSC 109-111二年期計畫）
- 性別友善醫療與臨床教學:性別素養指標進入精神醫學臨床教育之教學實踐。（NSC 107-108二年期計畫）
- 性別進入醫學之道：建構醫學、人文與性別教育的跨領域教學與教學創新研究-性別主流化與醫學教育：發展性別能力指標與融入精神醫學臨床實習課程。（NSC 105-106二年期計畫）
- 以難題和挫折為師：大學生友情與愛情經驗之同儕教育與案例教學的性別觀點探究。（NSC 105-106二年期計畫）
- 性別主流化進入醫學教育與機構治理：荷蘭經驗與台灣模式。（NSC 103-104二年期計畫）
- 翻轉中的友情、愛情與流行文化：中學生的情感世界與性別情感教育。（NSC 102-104三年期計畫）
- 舊界線與新可能：親密關係的日常生活實踐與發展情慾教育學。（NSC 100-101二年期計畫）
- 納入流行文化的性別教育：流行文化作為愉悅和有意義教學之教學知識與實踐策略探究（NSC 98-99二年期計畫）
- 身體政治與性/別教育：女性主義與批判教育學觀點。（NSC 95-97三年期計畫）
論文著作
期刊論文
近年著作
- 楊幸真、張滿玲 (2024)。單身行不行？大學生單身處境的性別觀點分析。中華輔導與諮詢學報，71，87-128。<TSSCI>
- Yang Hsing-Chen (2021). Teaching LGBT+ health and gender education to future doctors: Implementation of case-based teaching. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1), 8428. <SCIE>
- 楊幸真*、符雅筑（2021）。從教師專業學習社群到行動網絡學習社群：性別融入醫學教育的另類途徑。教育實踐與研究，34(3)，165-204。<TSSCI>
- Yang Hsing-Chen (2020). What should be taught and what is taught: Integrating gender into medical and health professions education for medical and nursing students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6555. <SCIE>
- Yang Hsing-Chen (2020). Education first: Promoting LGBT+ friendly healthcare with a competency-based course and game-based teaching. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(1), 107. <SCIE>
- 楊幸真（2019）。性別主流化與人才培力：醫學大學職員性別意識培力課程之經驗探析。思與言，57(1)，181-230。<TSSCI>
- Yang Hsing-Chen (2018). Complex thinking and responses to why female graduates fail to practice medicine. Medical Education, 52(7), 687-689. <SCIE>
- Hsing-Chen Yang (2018). Young people, friendships and gender learning: Insight from student-produced microfilms and curricular implications. Journal of Gender Studies, 27(6), 694-710. <SSCI>
- 楊幸真*、顏正芳（2018）。性別融入醫學：醫學教育性別素養指標建構之探究。臺灣教育社會學研究，18(1)，91-145。<TSSCI>
- 楊幸真、陳建州*（2018）。臺灣社會愛情觀的多元性與共同性。教育與多元文化，1(17)，123-163。
- Yang, H. C., You, M. H. (2017). A critical review on studies of relationship education in the gender equity education of Taiwan: 10 years and beyond. Asia Pacific Journal of Education, 37(3), 403-417. <SSCI>
- 楊幸真（2017）。開始翻轉：性別融入醫學專業素養課程。性別平等教育季刊，79，83-90。
- Yang Hsing-Chen (2016). Transforming concepts into practices: Mainstreaming gender in higher education. Asian Journal of Women’s Studies, 22(4), 392-413. <SSCI>
- 楊幸真（2015）。校園性別主流化：以高醫大推動職員性別意識培力為例。性別平等教育季刊，72，72-78。
- Ling-Fang Cheng, Hsing-Chen Yang* (2015). Learning about gender on campus: an analysis of the hidden curriculum for medical students. Medical Education, 3(49), 321-331. <SCIE>
- Yang, H. C. (2014). Teaching sexual matters in Taiwan: The analytical framework for popular culture and youth sexuality education. Asia Pacific Journal of Education, 34(1), 49-64. <SSCI>
- Yang, H. C. (2014). Young people’s friendship and love relationships and technology: New practices of intimacy and rethinking feminism. Asian Journal of Women’s Studies, 20(1), 93-124. <SSCI>
- Yang, H. C. (2014). Flower boys on campus: Performing and practicing masculinity. Journal of Gender Studies, 23(4), 391-408. (Published online 08 May 2013) <SSCI>
- 楊幸真（2014）。十分鐘性別融入教學。性別平等教育季刊，65，66-69。
- 楊幸真、陳建州（2014）。透析主流報紙如何說「分手」。性別平等教育季刊，67，132-137。
- 楊幸真（2014）。將性別帶入醫療專業與照顧行為之中。醫療品質雜誌，8（3），84-87。
- 楊幸真、游美惠（2014）。台灣性別與情感教育研究之回顧分析：知識生產的挑戰與展望。臺灣教育社會學研究，14（2），109-163。【TSSCI；第一作者、通訊作者：楊幸真】
- Cheng, L. F. & Yang, H. C. (2014). Learning about gender on campus: an analysis of the hidden curriculum for medical students. Medical Education, forthcoming.<SCI, Impact Factor: 3.617; 通訊作者：楊幸真>
- 楊幸真（2012）。成為女孩：少女雜誌作為女孩培力與性別教育之資源。當代教育研究，20（1），41-82。<TSSCI>
- 曾本馨、楊幸真（2012）。性教育外一章：國小高年級教師的性教育焦慮與教學實作。教育學刊，38，29-64。<TSSCI；通訊作者：楊幸真>
- Yang, H. C. (2012). Feminist teaching practice in masculine higher education institutions in Taiwan. Asian Journal of Women’s Studies, 18(3), 7-37.<SSCI>
- 楊幸真（2011）。性與關係教育：善用流行文化與發展性素養。性學研究，2（1），93-110。
- 黃穎熙、楊幸真（2011）。白色巨塔精神科男丁格爾的陽剛特質實踐。台灣性學學刊，17（1），39-56。【通訊作者：楊幸真】
- 楊幸真（2011）。跨越無知與恐懼，性教育向前進。性別平等教育季刊，56，9-11。
- 謝坤霖、楊幸真（2010）。愛情躲避球：四位男同志面對異女追求的經驗探究。性學研究，1（1），1-20。【通訊作者：楊幸真】
- 陳榮英、楊幸真（2010）。高職女生閱讀羅曼史之性別學習經驗探究。中等教育季刊，61（1），96-113。【通訊作者：楊幸真】
- 張琬涓、楊幸真（2010）。已婚年輕女性在性關係中的情慾協商與實作。台灣性學學刊，16（1），49-66。【通訊作者：楊幸真】
- 陳薏如、楊幸真（2010）。初探女同志家庭親屬工作之運作。台灣性學學刊，16（2），43-60。【通訊作者：楊幸真】
- 張榮顯、楊幸真（2010）。玩耍？霸凌？國小高年級男童性霸凌者經驗之探究。教育學誌，24，41-72。【通訊作者：楊幸真】
- 曾郁純、楊幸真（2010）。高職女生主動追求異性之策略與經驗探究。中等教育季刊，61（4），84-101。【通訊作者：楊幸真】
- 楊幸真（2010）。探究女性主義教師關懷倫理與教學實踐策略。台東大學教育學報，21（2），117-145。<TSSCI>
- 宋素卿、楊幸真（2009）。青少女婚前性行為互動中的權力展現與意義。台灣性學學刊，15（1），81-98。
- 楊幸真（2009）。青少年性的學習、認同與實踐：二所高中校園的民族誌研究。當代教育研究，17（2），31-69。<TSSCI>
- 楊幸真（2009）。成為女性主義教師：身份認同與實踐經驗的意義探問。臺灣教育社會學研究，9（1），1-40。<TSSCI>
- 楊幸真、陳芃甄（2009）。女性研究者面對男性受訪者在訪談互動的倫理議題：女性主義觀點的反思。樹德科技大學學報，11（2），83-96。【通訊作者：楊幸真】
- 潘盈儒、楊幸真（2009）。春吶女孩之身體經驗：美白、瘦身與裝扮的身體展現與意義。淡江人文社會學刊，40，91-114。【通訊作者：楊幸真】
- 楊幸真（2007）。台灣女性主義教育學的發展：1998-2004。浙江學刊，163，212-217。<CSSCI期刊，中國人文社會科學核心期刊，全國中文核心期刊>
- 楊幸真（2007）。女性主義教師與校園生活。教育學刊，28，169-193。<TSSCI>
- 楊幸真（2007）。校園生活中的身體經驗與性別實作：一個民族誌的探究。女學學誌，24，103-134。
專書與專書論文
近年著作
- 楊幸真（2021）。多元性別的健康照護。載於《當代婦女健康》。台北市：華杏出版。
- 楊幸真（2018）。成為女性主義教師：身份認同與實踐經驗的意義探問。載於楊巧玲（執行主編），性別與教育。台北市：學富文化。
- 楊幸真、游美惠（2018）。臺灣性別與情感教育研究之回顧分析：知識生產的挑戰與展望。載於楊巧玲（執行主編），性別與教育。台北市：學富文化。
- 楊幸真（2018）。性別友善醫療環境。載於《性別與健康、醫療與照顧》。行政院性別平等處。
- 游美惠、楊幸真、楊巧玲（主編）（2016）。性別教育(2版)。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2016）。性別教育推動與發展。載於游美惠、楊幸真與楊巧玲（主編），性別教育(2版)。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2016）。成為男孩：陽剛特質的學習路。載於游美惠、楊幸真與楊巧玲（主編），性別教育(2版)。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2012）。性別好好玩：流行文化與情慾教學。台北市：巨流。
- 楊幸真（主編）（2012）。性別與護理。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2012）。了解性別與性別關係。載於楊幸真（主編），性別與護理。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2012）。陽剛特質與陰柔特質。載於楊幸真（主編），性別與護理。台北市：華都文化。
- 張榮顯、楊幸真（2012）。校園性霸凌與男孩陽剛特質建構之經驗探究。載於張盈堃（主編），陽剛氣質：國外的論述與臺灣的經驗（頁109-138）。台北市：女書文化。
- 楊幸真（2012）。高中男生陽剛特質學習與實踐之民族誌研究。載於張盈堃（主編），陽剛氣質：國外的論述與臺灣的經驗（頁67-108）。台北市：女書文化。
- 楊幸真（2012）。了解性別與性別關係。載於楊幸真（主編），性別與護理（頁89-110）。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2012）。陽剛特質與陰柔特質。載於楊幸真（主編），性別與護理（頁111-132）。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2010）。校園生活與性別：性別學習與教學實踐。台北市：巨流。
- 楊幸真（主編）（2010）。青少年的性：西方研究與在地觀點。台北市：巨流。
- 游美惠、楊幸真、楊巧玲（主編）（2010）。性別教育。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2010）。性別教育推動與發展。載於游美惠、楊幸真與楊巧玲（主編），性別教育（頁23-50）。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2010）。成為男孩：陽剛特質的學習路。載於游美惠、楊幸真與楊巧玲（主編），性別教育（頁51-76）。台北市：華都文化。
- 楊幸真（2010）。導論：青少年的性。載於楊幸真（主編），青少年的性：西方研究與在地觀點（頁1-17）。台北市：巨流。
- 楊幸真、丘愛芝（2010）。製造異性戀：學校作為論述實踐的場域。載於楊幸真（主編），青少年的性：西方研究與在地觀點（頁61-87）。台北市：巨流。
- 楊幸真、林役勵（2010）。男女處境相同？「第一次」的性別化經驗。載於楊幸真（主編），青少年的性：西方研究與在地觀點（頁213-233）。台北市：巨流。